January 29th, 2011

Реформа образования.

Сегодня широко обсуждается принятие нового государственного стандарта в сфере образования. И вчера, и сегодня я прочитала разные мнения, высказанные в ЖЖ, по этому поводу. И сама высказалась в комментарии к посту своей подруги Аллы Игнатовой. А потом решила перенести этот коммент и на свою страницу, чтобы не только Алла могла его прочитать, но и остальные мои друзья. Я - не дилетант в сфере образования, а преподаватель одного из самых престижных столичных вузов. Сейчас я на пенсии, но продолжаю заниматься со старшеклассниками - готовлю к поступлению в вуз. Так что мне известна ситуация как в высшей. так и в средней школе не по разговорам и внешнему виду, а изнутри. Кстати, и в школе мне довелось поработать - только при этом условии туда приняли моих детей: классы были переполнены. Еле выдержала год - и не из-за учеников: с детьми все было просто замечательно! Они мне заявили, что я не похожа на школьную учительницу, и занимались с интересом и удовольствием. А вот педагогический коллектив меня просто шокировал своей серостью, отсутствием культуры и озлобленностью. Мои школьные учителя были совсем другие - высокообразованные и интеллигентные люди, поэтому у нас на уроках не было проблем с дисциплиной, а все мои одноклассники сразу же поступили в вузы. Это было в 1967 году - тогда в цене были знания, а не тугие родительские кошельки. Хотелось бы, чтобы и в современной России дети и молодежь учились бы с радостью и интересом - вырастая достойными людьми и квалифицированными специалистами. А вот, что я написала Алле:
Конечно, нашу безобразную систему образования, не только среднего, но и высшего, надо реформировать: дети перегружены, учителя отстают по уровню знаний от учеников, за что мстят ребятам по принципу: "Ах, ты такой умный - вот и получи!" Ведь ЕГЭ ввели именно из-за необъективности оценки знаний как в школе на выпускных экзаменах, так и на вступительных экзаменах в вуз, чтобы противостоять коррупции и сведению счетов с неугодными. И правильно разделили науки на кластеры: зачем мне химия, биология, физика, тригонометрия, стереометрия, черчение - если я типичный гуманитарий? Достаточно иметь представление об этих предметах, а не высчитывать процент появления потомков с какими-то признаками по закону Менделя или объем одной сложной геометрической фигуры за вычетом объема другой, встроенной в нее. Тем более, что средний уровень умственных способностей учеников свидетельствует о том, что они просто не в состоянии всего этого усвоить. Так зачем их мучить? Времена Ломоносова давно прошли, объем накопленных человечеством знаний увеличился в тысячи раз - "нельзя объять неообъятного!" - да и не нужно. Задача школы - научить молодого человека ориентироваться в жизни, уметь пользоваться источниками информации, мыслить самостоятельно, принимать решения, знать свои права и обязанности, иметь правильные моральные установки. Задача вуза - подготовить узкого специалиста в конкретной области. Продвигать науку, делать открытия или создавать культурные шедевры могут только единицы и их в любой цивилизованной стране готовят лишь два-три вуза (университета, консерватории, академии). Все остальные - обычные ремесленники, которые должны добросовестно делать свое дело - конечно, прекрасно, если человек при этом будет проявлять творческую инициативу.
Фурсенко, несомненно, надо бы гнать в шею, но он лишь исполняет хозяйскую волю, как и положено любому холопу. Разработкой реформы и новых стандартов должны заниматься как ученые, так и уважаемые педагоги-новаторы, чьи ученики, действительно, показали хорошие результаты по конкретному предмету, не бегая при этом по репетиторам. А то получается так: малограмотная уительница английского языка, проверяющая контрольную по неправильным глаголам в шестом классе ПО УЧЕБНИКУ, гордо заявляет, что ее выпускники поступили в МГУ, ВШЭ и МГИМО! Да они ко мне два года ходили и пахали на занятиях до пота! К сожалению, даже во многих гимназиях и лицеях полно халтуры и некомпетентности. Так что реформа нужна, только продуманная и приносящая пользу как личности, так и обществу.